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Un bout de chemin

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Le blog RASED de Julie Horvath

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Le rapport à l’erreur

Aider les élèves qui n’ont pas d’idée pour écrire

Voici quelques pistes pour aider les élèves qui n’ont pas d’idée dès qu’ils doivent écrire : des aides matérielles ponctuelles, que l’on peut préparer en amont des séances, des propositions pour varier les manières de produire des idées pour écrire,

juliehorvath 31 octobre 2019 Langage écrit 6 Commentaires Lire la suite

Plurilinguisme : des liens, des exemples d’activités

  Je partage ici quelques pistes autour de la prise en compte du plurilinguisme à l’école. À l’origine de cet article, plusieurs questions posées par des collègues, questions que je me suis aussi posées : Comment faire quand un élève

juliehorvath 11 septembre 201911 septembre 2019 Langage oral 4 Commentaires Lire la suite

Aider les élèves à faire progresser leurs écrits

Je partage ici des pistes pour aider les élèves à améliorer leurs écrits, à comprendre qu’écrire nécessite du temps, des essais souvent imparfaits, des erreurs, des retours en arrière, des réflexions individuelles et collectives…Bref accepter cet espace de construction que

juliehorvath 30 mars 2019 Langage écrit 0 Commentaires Lire la suite

Aider les élèves à planifier leurs écrits

Dans cet article, je pense à ces élèves qui se “jettent” sur leur écrit, sans avoir pris le temps de réfléchir auparavant à leurs idées. Je pense aussi à d’autres élèves qui au contraire restent bloqués, sans savoir quoi écrire.

juliehorvath 19 septembre 20182 novembre 2018 Langage écrit 0 Commentaires Lire la suite

Un projet « Affrontement de la difficulté »

Voici un projet de 3 séances, où l’on introduit un outil, les “échelles d’appréciation”. Je me suis inspirée, pour les échelles, du travail de M. Vidalenc, ancien maître E et maintenant coordinateur pédagogique pour les élèves allophones. J’ai ensuite co-construit

juliehorvath 5 septembre 201818 septembre 2018 Approches transversales 2 Commentaires Lire la suite

Un projet sur le statut de l’erreur

Voici un projet intitulé “ Faire évoluer le statut de l’erreur”, réalisé dans le cadre d’une prévention dans une classe. Il a été co-construit avec ma collègue Blandine, qui m’a “commandé” ce projet pour sa classe : Il s’agit de

juliehorvath 5 septembre 201818 septembre 2018 Approches transversales 9 Commentaires Lire la suite

Découvrir les caractéristiques des énoncés de problèmes

Le travail présenté ci-dessous est fortement inspiré de l’ouvrage Le savoir en construction, de Britt Mary Barth : On y apprend comment aider les élèves à construire l’abstraction : comment guider les élèves à donner plus de sens à leur

juliehorvath 2 septembre 201819 septembre 2018 Résolution de problèmes 0 Commentaires Lire la suite

Des outils sur les procédures pour résoudre un problème

Dans cet article, un partage d’outils que je construis et utilise avec les élèves, afin de leur faire prendre conscience des procédures qu’ils mettent en oeuvre (ou qu’ils devraient !) pour résoudre des problèmes. Prendre leurs représentations Leur faire tout

juliehorvath 2 septembre 20182 mai 2019 Résolution de problèmes 2 Commentaires Lire la suite

La métacognition

« Il fait pour faire ! » « Il ne met pas de sens à ses apprentissages ! » « Il arrive à faire un exercice, mais dès qu’on passe à un autre exercice, il n’y arrive plus ! »

juliehorvath 17 août 201827 novembre 2018 Approches transversales 2 Commentaires Lire la suite

Articles récents

  • Boîte à outils pour les adaptations
  • Aider les élèves à être actifs en compréhension
  • Aider des élèves avec une mémoire de travail fragile
  • Les « dys » : des informations générales, des liens intéressants
  • Des vidéos en lecture-écriture pour aider les enfants

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