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Le blog RASED de Julie Horvath

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La prise en compte de l’affectif

Aider les élèves qui n’ont pas d’idée pour écrire

Voici quelques pistes pour aider les élèves qui n’ont pas d’idée dès qu’ils doivent écrire : des aides matérielles ponctuelles, que l’on peut préparer en amont des séances, des propositions pour varier les manières de produire des idées pour écrire,

juliehorvath 31 octobre 2019 Langage écrit 6 Commentaires Lire la suite

Plurilinguisme : des liens, des exemples d’activités

  Je partage ici quelques pistes autour de la prise en compte du plurilinguisme à l’école. À l’origine de cet article, plusieurs questions posées par des collègues, questions que je me suis aussi posées : Comment faire quand un élève

juliehorvath 11 septembre 201911 septembre 2019 Langage oral 4 Commentaires Lire la suite

Ces élèves qui n’aiment pas l’écrit

“Je n’aime pas écrire “ “ Ecrire c’est nul” “Je ne lis jamais” “Le dernier livre que j’ai lu, c’était il y a 6 mois !” Les propositions suivantes sont pour ces élèves rebutés par le monde de l’écrit (mais

juliehorvath 13 novembre 201813 novembre 2018 Langage écrit 1 commentaire Lire la suite

Des astuces pour aider à la séparation en petite section

C’est encore d’actualité, même si cet article arrive une semaine en retard 😉 Un petit clin d’oeil aux maîtresses qui m’accueillent si gentiment dans leur classe de petite section en ce début d’année ! Voici des idées et astuces que

juliehorvath 11 septembre 201811 septembre 2018 Approches transversales 1 commentaire Lire la suite

Des livres coups de coeur sur l’acception de la différence

Je partage avec vous des livres que je trouve extrêmement beaux, sensibles… à lire et relire avec les élèves 🙂   Quatre petits coins de rien du tout, de Jérôme Ruillier (maternelle) Petit carré joue avec ses amis, tous des

juliehorvath 6 septembre 2018 Mes découvertes 3 Commentaires Lire la suite

Un projet « Affrontement de la difficulté »

Voici un projet de 3 séances, où l’on introduit un outil, les “échelles d’appréciation”. Je me suis inspirée, pour les échelles, du travail de M. Vidalenc, ancien maître E et maintenant coordinateur pédagogique pour les élèves allophones. J’ai ensuite co-construit

juliehorvath 5 septembre 201818 septembre 2018 Approches transversales 2 Commentaires Lire la suite

Un projet sur le statut de l’erreur

Voici un projet intitulé “ Faire évoluer le statut de l’erreur”, réalisé dans le cadre d’une prévention dans une classe. Il a été co-construit avec ma collègue Blandine, qui m’a “commandé” ce projet pour sa classe : Il s’agit de

juliehorvath 5 septembre 201818 septembre 2018 Approches transversales 6 Commentaires Lire la suite

Communiquer autrement en classe

Un thème important pour moi ici : une banque d’idées, de liens, pour être à l’écoute des sentiments en classe, pour mieux communiquer avec nos élèves. Pour qu’ils se sentent bien à l’école, et que nous aussi on se sente

juliehorvath 2 septembre 20182 septembre 2018 Approches transversales 0 Commentaires Lire la suite

Développer l’attention en classe

L’attention : vaste sujet sur lequel j’ai essayé de me pencher (un peu !) car on entend de plus en plus que les élèves ont de la difficulté à être attentifs. Voici quelques idées que j’ai trouvées, dans mes différentes

juliehorvath 16 août 201829 septembre 2018 Approches transversales 1 commentaire Lire la suite

Articles récents

  • Aider les élèves à être actifs en compréhension
  • Aider des élèves avec une mémoire de travail fragile
  • Les « dys » : des informations générales, des liens intéressants
  • Des vidéos en lecture-écriture pour aider les enfants
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