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Le blog RASED de Julie Horvath

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Mois : novembre 2018

Des cartes « je réfléchis face à une tâche »

Certains élèves sont perdus face à une tâche écrite, se montrent peu autonomes : Ils ont besoin, dès qu’ils passent à l’écrit, d’un guidage pas à pas de l’adulte. J’essaie alors de développer chez eux une attitude plus active :

juliehorvath 27 novembre 201813 avril 2019 Approches transversales 3 Commentaires Lire la suite

Petite interview d’une enseignante en ITEP

C’est au tour de Mathilde, enseignante en ITEP, de répondre à nos questions. Comment décririez-vous votre poste ? Quel est votre rôle? J’enseigne dans une classe externalisée élémentaire (à l’école de Monsols). J’ai en charge 7 élèves âgés de 8

juliehorvath 20 novembre 2018 Adaptations et orientations 0 Commentaires Lire la suite

Ces élèves qui n’aiment pas l’écrit

“Je n’aime pas écrire “ “ Ecrire c’est nul” “Je ne lis jamais” “Le dernier livre que j’ai lu, c’était il y a 6 mois !” Les propositions suivantes sont pour ces élèves rebutés par le monde de l’écrit (mais

juliehorvath 13 novembre 201813 novembre 2018 Langage écrit 1 commentaire Lire la suite

Des stratégies pour comprendre : des cartes à imprimer

Voici des nouvelles cartes pour introduire et verbaliser des stratégies pour comprendre un texte lu. je me suis bien sûr inspirée des ouvrages de Sylvie Cèbe et Roland Goigoux (“Lector et lectrix”, “Lectorino lectorinette”), ainsi que de la conférence de

juliehorvath 7 novembre 201813 avril 2019 Langage écrit 0 Commentaires Lire la suite

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